95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.65
0.44
0.56
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 자유시간계획: 학습시간 외에 자유롭게 보내는 시간과 그에 대한 계획
  • 수학: 수학과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 영어: 영어과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 선생님: 학습에 영향을 주는 선생님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 활용: 학습내용을 다른 영역까지 확장하여 적용할 수 있는 방법과 그 습관화 정도
  • 정보수집: 학습내용을 이해하고 수집하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.62
0.43
0.54
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 생활시간관리: 수면, 식사, 등∙하교 등 매일 반복되는 활동에 대한 효율적 시간관리
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 과학: 과학과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 사회: 사회영역학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 부모님: 학습에 영향을 주는 부모님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 암기방법활용: 암기하는데 이용되는 다양한 방법과 그 습관화 정도
  • 정보조직: 학습내용을 이해하고 조직적으로 구조화하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.68
0.46
0.57
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 자유시간계획: 학습시간 외에 자유롭게 보내는 시간과 그에 대한 계획
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 수학: 수학과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 자료활용: 언어뿐 아니라 시각, 청각 등 다양한 감각을 활용하여 학습재료를 이용하는 기술
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 부모님: 학습에 영향을 주는 부모님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 활용: 학습내용을 다른 영역까지 확장하여 적용할 수 있는 방법과 그 습관화 정도
  • 정보수집: 학습내용을 이해하고 수집하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.52
0.35
0.45
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 자유시간계획: 학습시간 외에 자유롭게 보내는 시간과 그에 대한 계획
  • 건강관리: 운동, 식 습관, 생활자세 등 신체건강에 영향을 주는 요소에 대한 관리
  • 사회: 사회영역학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 언어: 언어영역 학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 학습장소: 학습하는 물리적 장소에 대한 특징과 그 관리 정도
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 정보조직: 학습내용을 이해하고 조직적으로 구조화하는 방법과 그 습관화 정도
  • 활용: 학습내용을 다른 영역까지 확장하여 적용할 수 있는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.54
0.37
0.45
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 생활시간관리: 수면, 식사, 등∙하교 등 매일 반복되는 활동에 대한 효율적 시간관리
  • 동기: 학습행동을 하게 하는 요인
  • 수학: 수학과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 쓰기: 글을 쓰는 습관과 이용되는 기술
  • 선생님: 학습에 영향을 주는 선생님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 암기방법활용: 암기하는데 이용되는 다양한 방법과 그 습관화 정도
  • 정보수집: 학습내용을 이해하고 수집하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.57
0.4
0.47
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 주의집중: 학습하는 동안 학습내용에 주의를 기울여 집중하는 정도와 집중을 위한 노력
  • 생활시간관리: 수면, 식사, 등∙하교 등 매일 반복되는 활동에 대한 효율적 시간관리
  • 과학: 과학과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 사회: 사회영역학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 학습장소: 학습하는 물리적 장소에 대한 특징과 그 관리 정도
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 정보조직: 학습내용을 이해하고 조직적으로 구조화하는 방법과 그 습관화 정도
  • 활용: 학습내용을 다른 영역까지 확장하여 적용할 수 있는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.52
0.37
0.46
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 학습계획하기: 학습할 시간과 내용에 대해 계획을 세우는 것
  • 자유시간계획: 학습시간 외에 자유롭게 보내는 시간과 그에 대한 계획
  • 쓰기: 글을 쓰는 습관과 이용되는 기술
  • 영어: 영어과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 부모님: 학습에 영향을 주는 부모님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 암기방법활용: 암기하는데 이용되는 다양한 방법과 그 습관화 정도
  • 정보수집: 학습내용을 이해하고 수집하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.59
0.4
0.51
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 자유시간계획: 학습시간 외에 자유롭게 보내는 시간과 그에 대한 계획
  • 쓰기: 글을 쓰는 습관과 이용되는 기술
  • 읽기: 책을 읽는 습관과 읽으면서 내용을 이해하는 방법의 습관화 정도
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 선생님: 학습에 영향을 주는 선생님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 정보조직: 학습내용을 이해하고 조직적으로 구조화하는 방법과 그 습관화 정도
  • 활용: 학습내용을 다른 영역까지 확장하여 적용할 수 있는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.59
0.4
0.49
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 동기: 학습행동을 하게 하는 요인
  • 쓰기: 글을 쓰는 습관과 이용되는 기술
  • 자료활용: 언어뿐 아니라 시각, 청각 등 다양한 감각을 활용하여 학습재료를 이용하는 기술
  • 학습장소: 학습하는 물리적 장소에 대한 특징과 그 관리 정도
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 정보수집: 학습내용을 이해하고 수집하는 방법과 그 습관화 정도
  • 정보조직: 학습내용을 이해하고 조직적으로 구조화하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.52
0.35
0.43
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 동기: 학습행동을 하게 하는 요인
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 쓰기: 글을 쓰는 습관과 이용되는 기술
  • 시험보기: 시험시간 동안 스트레스나 문제풀이에 대처하는 방법
  • 선생님: 학습에 영향을 주는 선생님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 부모님: 학습에 영향을 주는 부모님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 암기방법활용: 암기하는데 이용되는 다양한 방법과 그 습관화 정도
  • 활용: 학습내용을 다른 영역까지 확장하여 적용할 수 있는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.39
0.29
0.34
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 학습계획하기: 학습할 시간과 내용에 대해 계획을 세우는 것
  • 과학: 과학과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 사회: 사회영역학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 부모님: 학습에 영향을 주는 부모님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 선생님: 학습에 영향을 주는 선생님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 정보수집: 학습내용을 이해하고 수집하는 방법과 그 습관화 정도
  • 정보조직: 학습내용을 이해하고 조직적으로 구조화하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.52
0.37
0.46
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 고정학습시간: 학교, 학원, 과외 등 시간이 정해져 있는 학습시간을 보내는 방법
  • 쓰기: 글을 쓰는 습관과 이용되는 기술
  • 영어: 영어과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 학습장소: 학습하는 물리적 장소에 대한 특징과 그 관리 정도
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 활용: 학습내용을 다른 영역까지 확장하여 적용할 수 있는 방법과 그 습관화 정도
  • 정보수집: 학습내용을 이해하고 수집하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.6
0.42
0.51
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 자아개념: 자신의 능력, 성격에 대해 인식하고 있는 태도나 신념의 정도
  • 동기: 학습행동을 하게 하는 요인
  • 쓰기: 글을 쓰는 습관과 이용되는 기술
  • 수학: 수학과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 선생님: 학습에 영향을 주는 선생님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 암기방법활용: 암기하는데 이용되는 다양한 방법과 그 습관화 정도
  • 정보조직: 학습내용을 이해하고 조직적으로 구조화하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.62
0.42
0.51
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 자아개념: 자신의 능력, 성격에 대해 인식하고 있는 태도나 신념의 정도
  • 동기: 학습행동을 하게 하는 요인
  • 쓰기: 글을 쓰는 습관과 이용되는 기술
  • 자료활용: 언어뿐 아니라 시각, 청각 등 다양한 감각을 활용하여 학습재료를 이용하는 기술
  • 부모님: 학습에 영향을 주는 부모님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 선생님: 학습에 영향을 주는 선생님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 활용: 학습내용을 다른 영역까지 확장하여 적용할 수 있는 방법과 그 습관화 정도
  • 정보수집: 학습내용을 이해하고 수집하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.63
0.44
0.55
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 고정학습시간: 학교, 학원, 과외 등 시간이 정해져 있는 학습시간을 보내는 방법
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 쓰기: 글을 쓰는 습관과 이용되는 기술
  • 읽기: 책을 읽는 습관과 읽으면서 내용을 이해하는 방법의 습관화 정도
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 부모님: 학습에 영향을 주는 부모님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 정보조직: 학습내용을 이해하고 조직적으로 구조화하는 방법과 그 습관화 정도
  • 활용: 학습내용을 다른 영역까지 확장하여 적용할 수 있는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.63
0.41
0.51
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 자유시간계획: 학습시간 외에 자유롭게 보내는 시간과 그에 대한 계획
  • 쓰기: 글을 쓰는 습관과 이용되는 기술
  • 영어: 영어과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 부모님: 학습에 영향을 주는 부모님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 정보수집: 학습내용을 이해하고 수집하는 방법과 그 습관화 정도
  • 정보조직: 학습내용을 이해하고 조직적으로 구조화하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.57
0.39
0.47
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 동기: 학습행동을 하게 하는 요인
  • 쓰기: 글을 쓰는 습관과 이용되는 기술
  • 시험보기: 시험시간 동안 스트레스나 문제풀이에 대처하는 방법
  • 선생님: 학습에 영향을 주는 선생님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 암기방법활용: 암기하는데 이용되는 다양한 방법과 그 습관화 정도
  • 활용: 학습내용을 다른 영역까지 확장하여 적용할 수 있는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.46
0.31
0.4
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 학습계획하기: 학습할 시간과 내용에 대해 계획을 세우는 것
  • 수학: 수학과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 쓰기: 글을 쓰는 습관과 이용되는 기술
  • 선생님: 학습에 영향을 주는 선생님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 부모님: 학습에 영향을 주는 부모님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 정보수집: 학습내용을 이해하고 수집하는 방법과 그 습관화 정도
  • 정보조직: 학습내용을 이해하고 조직적으로 구조화하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.6
0.41
0.51
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 생활시간관리: 수면, 식사, 등∙하교 등 매일 반복되는 활동에 대한 효율적 시간관리
  • 자유시간계획: 학습시간 외에 자유롭게 보내는 시간과 그에 대한 계획
  • 수학: 수학과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 읽기: 책을 읽는 습관과 읽으면서 내용을 이해하는 방법의 습관화 정도
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 선생님: 학습에 영향을 주는 선생님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 활용: 학습내용을 다른 영역까지 확장하여 적용할 수 있는 방법과 그 습관화 정도
  • 정보수집: 학습내용을 이해하고 수집하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.56
0.39
0.49
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 자유시간계획: 학습시간 외에 자유롭게 보내는 시간과 그에 대한 계획
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 수학: 수학과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 영어: 영어과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 부모님: 학습에 영향을 주는 부모님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 정보조직: 학습내용을 이해하고 조직적으로 구조화하는 방법과 그 습관화 정도
  • 활용: 학습내용을 다른 영역까지 확장하여 적용할 수 있는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.6
0.43
0.51
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 생활시간관리: 수면, 식사, 등∙하교 등 매일 반복되는 활동에 대한 효율적 시간관리
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 수학: 수학과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 읽기: 책을 읽는 습관과 읽으면서 내용을 이해하는 방법의 습관화 정도
  • 선생님: 학습에 영향을 주는 선생님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 암기방법활용: 암기하는데 이용되는 다양한 방법과 그 습관화 정도
  • 정보수집: 학습내용을 이해하고 수집하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.64
0.44
0.53
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 주의집중: 학습하는 동안 학습내용에 주의를 기울여 집중하는 정도와 집중을 위한 노력
  • 과학: 과학과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 사회: 사회영역학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 학습장소: 학습하는 물리적 장소에 대한 특징과 그 관리 정도
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 정보조직: 학습내용을 이해하고 조직적으로 구조화하는 방법과 그 습관화 정도
  • 활용: 학습내용을 다른 영역까지 확장하여 적용할 수 있는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.56
0.4
0.47
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 생활시간관리: 수면, 식사, 등∙하교 등 매일 반복되는 활동에 대한 효율적 시간관리
  • 쓰기: 글을 쓰는 습관과 이용되는 기술
  • 자료활용: 언어뿐 아니라 시각, 청각 등 다양한 감각을 활용하여 학습재료를 이용하는 기술
  • 학습장소: 학습하는 물리적 장소에 대한 특징과 그 관리 정도
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 암기방법활용: 암기하는데 이용되는 다양한 방법과 그 습관화 정도
  • 정보수집: 학습내용을 이해하고 수집하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.6
0.42
0.49
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 주의집중: 학습하는 동안 학습내용에 주의를 기울여 집중하는 정도와 집중을 위한 노력
  • 쓰기: 글을 쓰는 습관과 이용되는 기술
  • 영어: 영어과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 학습장소: 학습하는 물리적 장소에 대한 특징과 그 관리 정도
  • 부모님: 학습에 영향을 주는 부모님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 정보조직: 학습내용을 이해하고 조직적으로 구조화하는 방법과 그 습관화 정도
  • 활용: 학습내용을 다른 영역까지 확장하여 적용할 수 있는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.59
0.4
0.5
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 자유시간계획: 학습시간 외에 자유롭게 보내는 시간과 그에 대한 계획
  • 쓰기: 글을 쓰는 습관과 이용되는 기술
  • 수학: 수학과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 선생님: 학습에 영향을 주는 선생님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 암기방법활용: 암기하는데 이용되는 다양한 방법과 그 습관화 정도
  • 정보수집: 학습내용을 이해하고 수집하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.49
0.31
0.41
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 자유시간계획: 학습시간 외에 자유롭게 보내는 시간과 그에 대한 계획
  • 사회: 사회영역학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 언어: 언어영역 학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 선생님: 학습에 영향을 주는 선생님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 정보조직: 학습내용을 이해하고 조직적으로 구조화하는 방법과 그 습관화 정도
  • 활용: 학습내용을 다른 영역까지 확장하여 적용할 수 있는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.66
0.47
0.57
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 학습계획하기: 학습할 시간과 내용에 대해 계획을 세우는 것
  • 고정학습시간: 학교, 학원, 과외 등 시간이 정해져 있는 학습시간을 보내는 방법
  • 쓰기: 글을 쓰는 습관과 이용되는 기술
  • 자료활용: 언어뿐 아니라 시각, 청각 등 다양한 감각을 활용하여 학습재료를 이용하는 기술
  • 선생님: 학습에 영향을 주는 선생님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 정보수집: 학습내용을 이해하고 수집하는 방법과 그 습관화 정도
  • 정보조직: 학습내용을 이해하고 조직적으로 구조화하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.54
0.36
0.46
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 계획이행도: 스스로 세운 학습 및 생활계획을 충실하게 이행하는 정도
  • 과학: 과학과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 사회: 사회영역학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 선생님: 학습에 영향을 주는 선생님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 활용: 학습내용을 다른 영역까지 확장하여 적용할 수 있는 방법과 그 습관화 정도
  • 정보수집: 학습내용을 이해하고 수집하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.44
0.29
0.4
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 자유시간계획: 학습시간 외에 자유롭게 보내는 시간과 그에 대한 계획
  • 학습계획하기: 학습할 시간과 내용에 대해 계획을 세우는 것
  • 쓰기: 글을 쓰는 습관과 이용되는 기술
  • 시험보기: 시험시간 동안 스트레스나 문제풀이에 대처하는 방법
  • 선생님: 학습에 영향을 주는 선생님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 암기방법활용: 암기하는데 이용되는 다양한 방법과 그 습관화 정도
  • 정보조직: 학습내용을 이해하고 조직적으로 구조화하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.47
0.33
0.42
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 학습계획하기: 학습할 시간과 내용에 대해 계획을 세우는 것
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 과학: 과학과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 사회: 사회영역학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 선생님: 학습에 영향을 주는 선생님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 활용: 학습내용을 다른 영역까지 확장하여 적용할 수 있는 방법과 그 습관화 정도
  • 정보수집: 학습내용을 이해하고 수집하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.64
0.44
0.55
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 자유시간계획: 학습시간 외에 자유롭게 보내는 시간과 그에 대한 계획
  • 쓰기: 글을 쓰는 습관과 이용되는 기술
  • 수학: 수학과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 선생님: 학습에 영향을 주는 선생님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 정보조직: 학습내용을 이해하고 조직적으로 구조화하는 방법과 그 습관화 정도
  • 활용: 학습내용을 다른 영역까지 확장하여 적용할 수 있는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.59
0.39
0.5
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 건강관리: 운동, 식 습관, 생활자세 등 신체건강에 영향을 주는 요소에 대한 관리
  • 자유시간계획: 학습시간 외에 자유롭게 보내는 시간과 그에 대한 계획
  • 쓰기: 글을 쓰는 습관과 이용되는 기술
  • 읽기: 책을 읽는 습관과 읽으면서 내용을 이해하는 방법의 습관화 정도
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 선생님: 학습에 영향을 주는 선생님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 정보수집: 학습내용을 이해하고 수집하는 방법과 그 습관화 정도
  • 정보조직: 학습내용을 이해하고 조직적으로 구조화하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.54
0.37
0.47
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 자유시간계획: 학습시간 외에 자유롭게 보내는 시간과 그에 대한 계획
  • 주의집중: 학습하는 동안 학습내용에 주의를 기울여 집중하는 정도와 집중을 위한 노력
  • 과학: 과학과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 사회: 사회영역학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 학습장소: 학습하는 물리적 장소에 대한 특징과 그 관리 정도
  • 선생님: 학습에 영향을 주는 선생님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 활용: 학습내용을 다른 영역까지 확장하여 적용할 수 있는 방법과 그 습관화 정도
  • 정보수집: 학습내용을 이해하고 수집하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.64
0.46
0.55
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 학습계획하기: 학습할 시간과 내용에 대해 계획을 세우는 것
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 시험보기: 시험시간 동안 스트레스나 문제풀이에 대처하는 방법
  • 영어: 영어과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 부모님: 학습에 영향을 주는 부모님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 정보조직: 학습내용을 이해하고 조직적으로 구조화하는 방법과 그 습관화 정도
  • 활용: 학습내용을 다른 영역까지 확장하여 적용할 수 있는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.62
0.43
0.54
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 자유시간계획: 학습시간 외에 자유롭게 보내는 시간과 그에 대한 계획
  • 학습계획하기: 학습할 시간과 내용에 대해 계획을 세우는 것
  • 시험보기: 시험시간 동안 스트레스나 문제풀이에 대처하는 방법
  • 자료활용: 언어뿐 아니라 시각, 청각 등 다양한 감각을 활용하여 학습재료를 이용하는 기술
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 선생님: 학습에 영향을 주는 선생님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 정보수집: 학습내용을 이해하고 수집하는 방법과 그 습관화 정도
  • 정보조직: 학습내용을 이해하고 조직적으로 구조화하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.46
0.33
0.4
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 계획이행도: 스스로 세운 학습 및 생활계획을 충실하게 이행하는 정도
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 시험보기: 시험시간 동안 스트레스나 문제풀이에 대처하는 방법
  • 수학: 수학과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 부모님: 학습에 영향을 주는 부모님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 암기방법활용: 암기하는데 이용되는 다양한 방법과 그 습관화 정도
  • 활용: 학습내용을 다른 영역까지 확장하여 적용할 수 있는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.55
0.36
0.46
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 고정학습시간: 학교, 학원, 과외 등 시간이 정해져 있는 학습시간을 보내는 방법
  • 사회: 사회영역학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 읽기: 책을 읽는 습관과 읽으면서 내용을 이해하는 방법의 습관화 정도
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 부모님: 학습에 영향을 주는 부모님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 정보수집: 학습내용을 이해하고 수집하는 방법과 그 습관화 정도
  • 정보조직: 학습내용을 이해하고 조직적으로 구조화하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.62
0.43
0.54
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 자유시간계획: 학습시간 외에 자유롭게 보내는 시간과 그에 대한 계획
  • 시험보기: 시험시간 동안 스트레스나 문제풀이에 대처하는 방법
  • 영어: 영어과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 선생님: 학습에 영향을 주는 선생님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 활용: 학습내용을 다른 영역까지 확장하여 적용할 수 있는 방법과 그 습관화 정도
  • 정보수집: 학습내용을 이해하고 수집하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.51
0.34
0.42
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 자아개념: 자신의 능력, 성격에 대해 인식하고 있는 태도나 신념의 정도
  • 과학: 과학과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 사회: 사회영역학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 선생님: 학습에 영향을 주는 선생님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 학습장소: 학습하는 물리적 장소에 대한 특징과 그 관리 정도
  • 암기방법활용: 암기하는데 이용되는 다양한 방법과 그 습관화 정도
  • 정보조직: 학습내용을 이해하고 조직적으로 구조화하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.6
0.41
0.52
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 학습계획하기: 학습할 시간과 내용에 대해 계획을 세우는 것
  • 시험보기: 시험시간 동안 스트레스나 문제풀이에 대처하는 방법
  • 쓰기: 글을 쓰는 습관과 이용되는 기술
  • 선생님: 학습에 영향을 주는 선생님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 부모님: 학습에 영향을 주는 부모님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 활용: 학습내용을 다른 영역까지 확장하여 적용할 수 있는 방법과 그 습관화 정도
  • 정보수집: 학습내용을 이해하고 수집하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.74
0.51
0.62
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 주의집중: 학습하는 동안 학습내용에 주의를 기울여 집중하는 정도와 집중을 위한 노력
  • 시험보기: 시험시간 동안 스트레스나 문제풀이에 대처하는 방법
  • 영어: 영어과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 부모님: 학습에 영향을 주는 부모님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 정보조직: 학습내용을 이해하고 조직적으로 구조화하는 방법과 그 습관화 정도
  • 활용: 학습내용을 다른 영역까지 확장하여 적용할 수 있는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.54
0.38
0.47
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 생활시간관리: 수면, 식사, 등∙하교 등 매일 반복되는 활동에 대한 효율적 시간관리
  • 건강관리: 운동, 식 습관, 생활자세 등 신체건강에 영향을 주는 요소에 대한 관리
  • 사회: 사회영역학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 읽기: 책을 읽는 습관과 읽으면서 내용을 이해하는 방법의 습관화 정도
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 선생님: 학습에 영향을 주는 선생님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 암기방법활용: 암기하는데 이용되는 다양한 방법과 그 습관화 정도
  • 정보수집: 학습내용을 이해하고 수집하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.54
0.37
0.47
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 동기: 학습행동을 하게 하는 요인
  • 시험보기: 시험시간 동안 스트레스나 문제풀이에 대처하는 방법
  • 자료활용: 언어뿐 아니라 시각, 청각 등 다양한 감각을 활용하여 학습재료를 이용하는 기술
  • 부모님: 학습에 영향을 주는 부모님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 정보조직: 학습내용을 이해하고 조직적으로 구조화하는 방법과 그 습관화 정도
  • 활용: 학습내용을 다른 영역까지 확장하여 적용할 수 있는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.44
0.32
0.38
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 동기: 학습행동을 하게 하는 요인
  • 학습계획하기: 학습할 시간과 내용에 대해 계획을 세우는 것
  • 사회: 사회영역학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 언어: 언어영역 학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 선생님: 학습에 영향을 주는 선생님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 정보수집: 학습내용을 이해하고 수집하는 방법과 그 습관화 정도
  • 정보조직: 학습내용을 이해하고 조직적으로 구조화하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.52
0.37
0.46
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 고정학습시간: 학교, 학원, 과외 등 시간이 정해져 있는 학습시간을 보내는 방법
  • 시험보기: 시험시간 동안 스트레스나 문제풀이에 대처하는 방법
  • 쓰기: 글을 쓰는 습관과 이용되는 기술
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 부모님: 학습에 영향을 주는 부모님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 활용: 학습내용을 다른 영역까지 확장하여 적용할 수 있는 방법과 그 습관화 정도
  • 정보수집: 학습내용을 이해하고 수집하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.55
0.4
0.49
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 학습계획하기: 학습할 시간과 내용에 대해 계획을 세우는 것
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 과학: 과학과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 사회: 사회영역학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 부모님: 학습에 영향을 주는 부모님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 정보조직: 학습내용을 이해하고 조직적으로 구조화하는 방법과 그 습관화 정도
  • 활용: 학습내용을 다른 영역까지 확장하여 적용할 수 있는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.46
0.3
0.41
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 자유시간계획: 학습시간 외에 자유롭게 보내는 시간과 그에 대한 계획
  • 계획이행도: 스스로 세운 학습 및 생활계획을 충실하게 이행하는 정도
  • 영어: 영어과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 쓰기: 글을 쓰는 습관과 이용되는 기술
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 부모님: 학습에 영향을 주는 부모님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 암기방법활용: 암기하는데 이용되는 다양한 방법과 그 습관화 정도
  • 정보수집: 학습내용을 이해하고 수집하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.49
0.35
0.43
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 주의집중: 학습하는 동안 학습내용에 주의를 기울여 집중하는 정도와 집중을 위한 노력
  • 학습계획하기: 학습할 시간과 내용에 대해 계획을 세우는 것
  • 과학: 과학과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 언어: 언어영역 학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 학습장소: 학습하는 물리적 장소에 대한 특징과 그 관리 정도
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 정보조직: 학습내용을 이해하고 조직적으로 구조화하는 방법과 그 습관화 정도
  • 활용: 학습내용을 다른 영역까지 확장하여 적용할 수 있는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.46
0.33
0.4
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 주의집중: 학습하는 동안 학습내용에 주의를 기울여 집중하는 정도와 집중을 위한 노력
  • 학습계획하기: 학습할 시간과 내용에 대해 계획을 세우는 것
  • 영어: 영어과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 자료활용: 언어뿐 아니라 시각, 청각 등 다양한 감각을 활용하여 학습재료를 이용하는 기술
  • 학습장소: 학습하는 물리적 장소에 대한 특징과 그 관리 정도
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 암기방법활용: 암기하는데 이용되는 다양한 방법과 그 습관화 정도
  • 정보수집: 학습내용을 이해하고 수집하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.56
0.39
0.49
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 자유시간계획: 학습시간 외에 자유롭게 보내는 시간과 그에 대한 계획
  • 생활시간관리: 수면, 식사, 등∙하교 등 매일 반복되는 활동에 대한 효율적 시간관리
  • 시험보기: 시험시간 동안 스트레스나 문제풀이에 대처하는 방법
  • 영어: 영어과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 선생님: 학습에 영향을 주는 선생님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 정보조직: 학습내용을 이해하고 조직적으로 구조화하는 방법과 그 습관화 정도
  • 활용: 학습내용을 다른 영역까지 확장하여 적용할 수 있는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.59
0.42
0.5
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 주의집중: 학습하는 동안 학습내용에 주의를 기울여 집중하는 정도와 집중을 위한 노력
  • 생활시간관리: 수면, 식사, 등∙하교 등 매일 반복되는 활동에 대한 효율적 시간관리
  • 시험보기: 시험시간 동안 스트레스나 문제풀이에 대처하는 방법
  • 읽기: 책을 읽는 습관과 읽으면서 내용을 이해하는 방법의 습관화 정도
  • 학습장소: 학습하는 물리적 장소에 대한 특징과 그 관리 정도
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 암기방법활용: 암기하는데 이용되는 다양한 방법과 그 습관화 정도
  • 정보수집: 학습내용을 이해하고 수집하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.57
0.39
0.48
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 자유시간계획: 학습시간 외에 자유롭게 보내는 시간과 그에 대한 계획
  • 시험보기: 시험시간 동안 스트레스나 문제풀이에 대처하는 방법
  • 수학: 수학과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 부모님: 학습에 영향을 주는 부모님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 정보조직: 학습내용을 이해하고 조직적으로 구조화하는 방법과 그 습관화 정도
  • 활용: 학습내용을 다른 영역까지 확장하여 적용할 수 있는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.53
0.37
0.45
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 고정학습시간: 학교, 학원, 과외 등 시간이 정해져 있는 학습시간을 보내는 방법
  • 시험보기: 시험시간 동안 스트레스나 문제풀이에 대처하는 방법
  • 영어: 영어과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 선생님: 학습에 영향을 주는 선생님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 암기방법활용: 암기하는데 이용되는 다양한 방법과 그 습관화 정도
  • 정보수집: 학습내용을 이해하고 수집하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.52
0.37
0.45
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 학습계획하기: 학습할 시간과 내용에 대해 계획을 세우는 것
  • 동기: 학습행동을 하게 하는 요인
  • 시험보기: 시험시간 동안 스트레스나 문제풀이에 대처하는 방법
  • 읽기: 책을 읽는 습관과 읽으면서 내용을 이해하는 방법의 습관화 정도
  • 선생님: 학습에 영향을 주는 선생님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 정보조직: 학습내용을 이해하고 조직적으로 구조화하는 방법과 그 습관화 정도
  • 활용: 학습내용을 다른 영역까지 확장하여 적용할 수 있는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.55
0.37
0.47
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 주의집중: 학습하는 동안 학습내용에 주의를 기울여 집중하는 정도와 집중을 위한 노력
  • 과학: 과학과목학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 사회: 사회영역학습을 하기 위한 학습기술의 습관화 정도
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 선생님: 학습에 영향을 주는 선생님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 정보수집: 학습내용을 이해하고 수집하는 방법과 그 습관화 정도
  • 정보조직: 학습내용을 이해하고 조직적으로 구조화하는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.62
0.43
0.54
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)
  • 학습계획하기: 학습할 시간과 내용에 대해 계획을 세우는 것
  • 심리적 대처: 학습스트레스를 받아들이는 태도와 해소하려는 노력
  • 시험보기: 시험시간 동안 스트레스나 문제풀이에 대처하는 방법
  • 쓰기: 글을 쓰는 습관과 이용되는 기술
  • 교우관계: 학습에 영향을 주는 친구와의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 부모님: 학습에 영향을 주는 부모님과의 관계-유형, 특성, 영향도 등
  • 암기방법활용: 암기하는데 이용되는 다양한 방법과 그 습관화 정도
  • 활용: 학습내용을 다른 영역까지 확장하여 적용할 수 있는 방법과 그 습관화 정도
95%
       학교 성적에 대한 대비는 잘하지만, 수능이나 논술 면접과 같은 종합적이고 체계적인 사고능력을 요하는 시험에서는 상대적으로 약한 학습습관을 지닌 유형입니다. 내신-수능형의 경우 특정 과목이나 단원 내에서 이루어지는 범위가 좁고 단편적인 형태의 정보를 암기와 반복학습을 통해 학습한 정보를 단기적으로 유지할 수는 있으나, 이러한 개별 학습 정보들의 연결고리를 찾아내어 의미적으로 조직화하고, 자신이 가지고 있는 배경지식과 종합해내는 능력과 비판-창의적 사고력을 키우는 학습습관은 부족한 상태입니다. 이러한 학습습관은 상대적으로 논술 및 면접형의 시험 성적이 더 저조할 수 있는 유형으로, 이러한 학생의 경우 여러 학습내용과 배경지식을 통합해 내는 비판-창의적 사고력과 체계적인 지식구조를 갖추고 있지 못한 상태이거나 그러한 능력을 보유하고는 있지만 이것을 글이나 말을 통해 체계적으로 표현해내는 스킬이 부족한 상태라 할 수 있습니다.
0.51
0.36
0.45
내신수능형
단기반복 기억력
장기기억 조직능력
창의력
학생부 위주-교과(수시)